האקדמית גורדון - המכללה ללימודי חינוך והוראה

מטרת הלימודים לתואר שני בחדשנות בחינוך באקדמית גורדון היא לחשוף את המורים לשיטות הוראה מגוונות המסתמכות על האפשרויות אשר נובעות מההתפתחויות הטכנולוגיות ומהשינויים במאה ה-21.

להרחיב ולהעשיר את הידע האקדמי ויכולת החקירה של מורים ולהתאים את החינוך וההוראה לשוני בין התלמידים ולריבוי התרבויות בחברה.

תכנית הלימודים מתמקדת בשלושה תחומים עיקריים:
חדשנות פדגוגית וארגונית – למידת אסטרטגיות הוראה- למידה עדכניות המדגישות שיתופיות, פיתוח חשיבה ברמה גבוהה, שילוב של כלי הערכה חלופיים, פיתוח יצירתיות, פילוסופיות ומסגרות לימוד ייחודיות (בית ספר דמוקרטי, בית ספר אנתרופוסופי ובית ספר ניסויי) ותכנון לימודים. הסטודנט יִלמד על עיצובם מחדש של מושגי הזמן והמרחב בלמידה ויפתֵח כישורי יזמוּת ומנהיגות, וזאת על מנת שיוכל להוביל שינויים בבית הספר ובמערכת החינוך ולפתח תוכניות המותאמות לצורכי הלומדים במאה ה-21.  חדשנות טכנולוגית – רכישת ידע וכלים הנדרושים להכרת עולמו של תלמיד בגיל ההתבגרות במאה ה-21: הוראה-למידה בעידן של חוסר ודאות, שילוב של כלים טכנולוגיים עדכניים בהוראה ובניית סביבות למידה גמישות ומתקדמות הפורצות את גבולות הכיתה ובית הספר. לימודי מתודולוגיה – הכשרת פרדיגמות המחקר המרכזיות ופיתוח מיומנויות שמאפשרות לחקור את עבודת המורה. 

הלימודים מתקיימים במשך שנתיים בימי ראשון. 

השיעורים הם פרונטליים במכללה. 

חינוך וערכים בעידן הטכנולוגי - הקורס מתקיים ברובו במפגשים פרונטליים "פנים אל פנים".

• סקירה וניתוח של המציאות שאנו חיים בה והבנת השלכותיה על הרגלי החיים, מבנה המוח והתרבות הערכית של ילדים ובני נוער.
• ניתוח בעיותיו המרכזיות של החינוך המסורתי בתחומי הלמידה, הטכנולוגיה, ההערכה והמדידה כדי להבין את המסרים הערכיים שהוא משדר.
• הכרת חלופות ופתרונות אפשריים של חינוך המאזן בין טכנולוגיה לערכים.

טכנולוגיות בלמידה ובחינוך – אילו מגמות טכנולוגיות חדשניות אפשר לזהות? מהי השפעתן הפוטנציאלית על החינוך? מה הן הסכנות האפשריות שטמונות בהן? הקורס מספק תשתית תאורטית לבחינת השאלות הללו ושאלות אחרות, וזאת תוך כדי יישום הלמידה בפלטפורמות טכנולוגיות מגוונות. הלמידה בקורס היא למידה אסינכרונית מתוזמנת – קורס המתקיים באופן מקוון. את יחידות הלימוד בקורס אפשר ללמוד בפרקי זמן קבועים שהמרצה הגדיר.

דרכים למנהיגות וחדשנות במערכת החינוך – בתחילת הקורס נדונים מושגים יסודיים: ערכים כבסיס למדיניות חינוך בכלל ולפיתוח רעיון חינוכי חדש בפרט; זיהוי הגורם המפעיל (טריגר) לפיתוח מדיניות חינוך חדשה; לידתו של רעיון חדש והדרך להגשמתו – "מעשה מנהיגוּת" ותהליכי קבלת החלטות בדרך לעיצוב הרעיון החדש. בהמשך הקורס מוצגים מודלים חינוכיים מצליחים במדינות בעולם (פינלנד, אסטוניה, סינגפור, ארצות הברית וישראל). מודלים אלה מהווים בסיס להגדרת שינוי וחדשנות חינוכית, בית הספר "הרצוי" ומנגנונים ליצירת מודלים חדשים.

יסודות וחידושים בהתפתחות המוח והלמידה – בקורס זה נלמד להבין את מנגנוני הזיכרון במוח ולהשתמש בהבנה זו כדי להתאים את ההוראה למִגוון רחב של לומדים (ילדי גן ותלמידי בית ספר). הקורס עוסק בהכרת מבנה המוח והאונוֹת תוך כדי התמקדות באונה הפרונטלית ובתפקודים שהיא מופקדת עליהם, כמו למשל תכנון, זיכרון עבודה ופתרון בעיות; בהמחשה של הפלסטיוּת המוחית וברתימת הנושא לצורך קידום תלמידים במערכת החינוך; בשינויים במבנה המוח כתוצאה מחשיפת ילדים למסכים; בהכרת הבסיס המוחי של תלמידים עם ליקויי למידה; ובשינויים בפעילות המוח עקב התערבות והוראה מתקנת.

מתמונת דיוקן לתרבות הסלפי – משמעות המונח "סלפי" (selfie) היא צילום של אדם את עצמו, בדרך כלל באמצעות סמארטפון או מצלמת רשת. לעיתים קרובות האדם חושף את הצילום במדיה חברתית דוגמת אינסטגרם, טיקטוק ופייסבוק. האם יש הבדל בין הסלפי של ימינו לבין תמונות הדיוקן אשר מלוות אותנו במהלך כל ההיסטוריה? בקורס נבחן מושגים בתחום זה, נדון בהם ונקרא תיגר עליהם.